Module Th 36 - Các Giải Pháp Sư Phạm Trong Công Tác Giáo Dục Học Sinh Của Người Gvcn

     

Bạn đang xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Coi và cài ngay bản đầy đủ của tư liệu tại phía trên (57.06 KB, 6 trang )




Bạn đang xem: Module th 36 - các giải pháp sư phạm trong công tác giáo dục học sinh của người gvcn

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠOCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTRƯỜNG .........Độc lập - tự do - Hạnh phúc--------------------BÀI THU HOẠCHBỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊNModule TH35: Giáo viên chủ nhiệm trong các vận động ở trường đái họcNăm học: ..............Họ cùng tên: ..............................................................................................................................Đơn vị: ..................................................................................................................................I. Tầm đặc biệt của GVCN trong quy trình tiến độ hiện nay.Hiện nay, do những yêu thương cầu mới của giáo dục và đào tạo mà vai trò, địa chỉ của GVCN bao gồm thayđổi không hề nhỏ và hết sức quan trọng.+ GVCN thời nay là tín đồ quản lí HS một ngày dài học và hoạt động ở trường;+ GVCN phải là tín đồ cố vấn, lý thuyết cho các bậc cha mẹ thực hiện phương châm giáodục toàn diện;+ GVCN bắt buộc là người tổ chức triển khai phối phù hợp với các lực lượng xóm hội bên cạnh nhà trường, xâydựng môi trường xung quanh thân thiện, lành mạnh nhằm phát huy tối đa tiềm năng của làng hội, tậndụng về tối đa mặt tích cực và lành mạnh và hạn chế ảnh hưởng tiêu cực mang đến với HS;+ GVCN phải là tín đồ phát hiện, tổ chức triển khai bồi dưỡng năng khiếu sở trường cho con trẻ em.+ GVCN phải là người dân có trách nhiệm reviews toàn diện quality giáo dục HS. Trướcđổi bắt đầu giáo dục, nhận xét giáo dục phổ thông đa phần căn cứ vào hiệu quả học văn hoávà sự chuyên cần trong học tập tập. Thời buổi này phải địa thế căn cứ vào phương châm giáo dục những cấp học,GVCN cần phải có nhận định, reviews từng HS trên những lĩnh vực vận động nhận thức, xúccảm, tình cảm, thái độ của những em đối với hiện tượng thoải mái và tự nhiên và làng hội, review HS vềcác kĩ năng, hành vi, sự vạc triển năng lực sáng tạo, thích hợp ứng, tiếp xúc ứng xử...II. Những chuyển động chủ yếu hèn của bạn GVCN nghỉ ngơi tiểu học hiện nay nay.
1. Giáo viên công ty nhiệm với công tác quản lý và giáo dục học sinh trong những giờ học tập chínhkhóa:Rèn cho học viên thói quen đến lớp đầy đủ, đùng giờ, bằng những biện pháp rõ ràng sau:- Giáo viên nhà nhiệm xuất hiện thường xuyên trên lớp 15 phút trước giờ học mỗi ngày, đặcbiệt là hầu hết ngày đầu tuần.- tổ chức triển khai 15 phút “ Ôn bài” đầu giờ học tập mỗi ngày. Ôn bài xích là giải pháp giúp nhau ôn tậpnhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học mới. Truy bài xích đầu giờ còn là biện pháp khắc phụctình trạng tới trường muộn, mang đến nên rất cần phải tổ chức giỏi và gia hạn lâu dài.Rèn cho học sinh thói quen lành mạnh và tích cực tham gia học hành bằng các biện pháp sau:- tổ chức triển khai thi đua giữa các tổ trong lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu chủ ý trong cácgiờ học.- tổ chức cho học tập sinh sẵn sàng trước các bài học tập trong ngày.- tổ chức triển khai cho học viên trao thay đổi về phương thức đọc sách, biên chép và thực hiện tài liệu vàthảo luận trên lớp.- Nêu gương những học sinh có phương thức học tập tốt, quan trọng đặc biệt những học viên nghèohọc giỏi.- tổ chức triển khai cho học sinh học nhóm, cặp đôi cùng học tập để cung ứng nhau học tập tập.2. Giáo viên công ty nhiệm với các vận động ngoài giờ đồng hồ lên lớp: Tiết xin chào cờ, hoạt động củasao nhi đồng và Đội TNTPHCMa. Cùng với Tiết kính chào cờ đầu tuần:Sau huyết sinh hoạt dưới cờ (tiết đầu tuần), các GVCN nắm danh sách các học viên vắng cóphép, ko phép, đi trễ, hoặc vi phạm nội quy… để GVCN làm việc với những em, quántriệt nội quy hoạt động vui chơi của lớp…b. Với hoạt động vui chơi của sao nhi đồng và Đội TNTPHCM:Phối phù hợp với Tổng phụ trách trong chuyển động Đội – Sao: Mỗi ngày tiết học kết quả hơn nếunề nếp lớp học tốt. Do vậy, buộc phải phối hợp với ban thi đua yêu mong chấm điểm về nài nỉ nếplớp học và hội đàm các hoạt động ngoài giờ lên lớp phù hợp.3. Giáo viên công ty nhiệm cùng với công tác cai quản và giáo dục học viên 2 buổi/ ngày
Dạy học tập cả ngày, GVCN có thời cơ tốt tốt nhất để triển khai việc dạy dỗ phân hoá HS, bao gồm thờigian bù đắp lỗ hỏng kỹ năng cho HS yếu, tất cả điều kiện tốt nhất có thể để phân phát triển năng lực tưduy mang lại HS năng khiếu.GVCN cần:- Khảo sát đối tượng người tiêu dùng học sinh để mang ra những phương pháp giáo dục phù hợp.+ học tập sinh gặp gỡ hoàn cảnh cực nhọc khăn.+ học sinh khuyết tật.+ học tập sinh lẻ tẻ về đạo đức.+ học viên yếu.+ học viên có những năng lượng đặc biệt.- Xây dựng đội ngũ nhân viên lớp xuất sắc quản lý, tổ chức, kiểm tra.- Phối phối hợp thường xuyên với phụ huynh.- Đầu tư, tổ chức triển khai các trào lưu trong bên trường.- Nêu gương cùng khen thưởng.4. Vấn đề phối hợp giữa giáo viên công ty nhiệm cùng với Ban đại diện phụ huynh học sinh- Giáo viên chủ nhiệm là người nắm rõ mọi công ty trương, trọng trách giáo dục của nhàtrường, cho nên vì thế trở thành “nhịp cầu” trung gian trao đổi tin tức giữa đơn vị trường với Banđại diện phụ huynh học sinh. Khía cạnh khác, thu nhấn thông tin, ý kiến, hoài vọng của phụ vương mẹhọc sinh nhằm báo lại với lãnh đạo nhà trường. Từ bỏ đó kết nối được trách nhiệm giữa nhàtrường và gia đình trong việc giáo dục và đào tạo học sinh. Sự kết hợp giữa Ban đại diện cha mẹhọc sinh với giáo viên chủ nhiệm được tiến hành có tổ chức theo kế hoạch chung của nhàtrường bởi những buổi họp định kỳ. Trải qua những cuộc họp này, cô giáo chủnhiệm ngoài vấn đề truyền đạt chủ trương, thông báo ở trong phòng trường, còn thẳng báo cáovới bố mẹ học sinh về yếu tố hoàn cảnh của lớp, tình trạng học tập, tư cách đạo đức của từnghọc sinh. Mong vậy, giáo viên chủ nhiệm rất cần phải bám sát, gần gũi, có nhiệm vụ vàtình thương để có những nhấn xét, đánh giá phân minh nhất đối với từng đối tượng người tiêu dùng - điềunày để giúp đỡ phụ huynh học viên tin tưởng đối với việc giáo dục của phòng trường và kịpthời kiểm soát và chấn chỉnh việc học với tác phong đạo đức nghề nghiệp học sinh.
5. Giáo viên chủ nhiệm với công tác làm việc giáo dục học sinh cá biệtTừ thực tiễn trong phòng trường, bây giờ học sinh cá biệt, không ngoan không phải là phổbiến nhưng mà ở trường nào cũng chịu ảnh hưởng bởi đối tượng người dùng học sinh này so với phongtrào chung của lớp, bọn chúng gây tác động thường xuyên đến tác dụng thi đua của khách hàng bètoàn lớp. Nhìn toàn diện những biểu lộ của những em là chưa xuất hiện sự kết hợp ngặt nghèo giữa giađình – đơn vị trường – xã hội. GVCN phải gồm biện pháp phù hợp để giáo dục và đào tạo hiệu quả........., ngày....tháng....năm...Người viếtTRƯỜNG TIỂU HỌC ...................CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMTỔ CHUYÊN MÔN TIỂU HỌCĐộc lập - tự do - Hạnh phúc--------------BÀI THU HOẠCHBỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊNModule TH36: Các chiến thuật sư phạm trong công tác giáo dục và đào tạo của bạn giáo viên chủnhiệmNăm học: ..............Họ cùng tên: ..............................................................................................................................Đơn vị: ..................................................................................................................................Câu 1. Các chiến thuật xử lí tình huống sư phạm của tín đồ GVCN trong công tác quản lívà giáo dục đào tạo HS trong các giờ học bao gồm khóa.Trả lời:* Xếp chỗ ngồi:
GVCN bắt buộc xem trước học bạ của từng học sinh trong năm học tập trước để ráng được họclực, hạnh kiểm của từng học tập sinh. Nếu như thấy trong lớp tất cả những học viên bị ghi trong họcbạ là hạnh kiểm chưa giỏi hoặc học viên lưu ban yêu cầu xếp vị trí ngồi cho các em ở hồ hết dãybàn đầu để tiện quan liêu sát, theo dõi. Sau thời điểm xếp khu vực ngồi xong GVCN lập sơ đồ gia dụng lớp cùng dántại bàn cô giáo để giáo viên bộ môn nhân thể theo dõi.Lưu ý: nếu như trong lớp đã gồm học sinh riêng lẻ thì ko nên cho những em ngồi ngay gần nhau.Không nên cho các em tùy luôn thể chọn địa điểm ngồi, vày những học sinh ham chơi, hay nghịch giỡnthường thích ngồi ngay gần nhau.* bầu Ban cán sự (BCS) lớp:Khi GVCN đã cố kỉnh được học lực, hạnh kiểm của học sinh sẽ gạn lọc những học sinh cóđủ phẩm hóa học đạo đức để bầu làm lớp trưởng, các lớp phó và những tổ trưởng, tổ phó. Đây làvấn đề rất cần thiết để giao nhiệm vụ cho BCS lớp đại diện GVCN điều hành, quản lýlớp. Trong quá trình giao nhiệm vụ, nếu như thấy trong BCS những học sinh nào không làmtốt sẽ nắm bằng học sinh khác để tiếp tục thống trị lớp.Lưu ý: né trường hợp học sinh không đủ năng lượng nhưng GVCN vẫn cần phảilàm lớp trưởng hoặc lớp phó, từ đó làm tác động đến ý thức học tập của những em vàtạo đk cho hầu như mầm móng học sinh lẻ tẻ xuất hiện.* GVCN thi công nội quy lớp:Nội quy lớp là 1 trong những công cụ cung ứng GVCN xử lý học sinh vi phạm. ở bên cạnh GVCN phảixây dựng thang điểm thi đua của lớp mặt hàng tuần ứng với nội quy của lớp, trong đó có hìnhthức biểu dương, khen thưởng và kỹ luật cụ thể từng ngôi trường hợp với được công khai vàobuổi sinh hoạt chủ nhiệm cuối tuần.Lưu ý: GVCN vào vai trò rất là quan trong trọng vấn đề rèn luyện, giáo dục đào tạo học sinh,nên trong số buổi 15 phút đầu giờ GVCN nên thường xuyên đi học để theo dõi và quan sát tìnhhình. ở bên cạnh tác phong của GVCN cũng rất quan trọng như: đầu tóc, trang phục, lên lớpđúng giờ, các gì nói với học viên thì phải tiến hành bằng được tránh chứng trạng dễ dãiqua loa, yêu cầu xử lý học sinh đúng cơ chế đã đề ra dù cho học sinh đó vô tình hay rứa ývi phạm. Từ kia giúp học viên học hỏi được phong cách, tác phong trước tiên trường đoản cú người
GVCN lớp, làm các em càng kính trọng hơn.* GVCN khảo sát học sinh:Sau lúc làm xong công tác tổ chức lớp, GVCN tiến hành khảo cạnh bên để nỗ lực được nhữngthông tin có liên quan đến hoàn cảnh, đời sống gia đình của những em. Qua đó giúp GVCNbiết được thực trạng từng đối tượng học sinh, trong những đó tiện lợi nhận ra được nhữnghọc sinh sẽ rơi vào trường đúng theo học sinh đơn nhất để kịp thời chống chặn, uốn nắn nắn, biết đượcnhững học viên nào có yếu tố hoàn cảnh khó khăn dẫn đến nguy hại bỏ học tập cao để báo lên Hộikhuyến học nhà trường kịp thời giúp đỡ.Sau khi nắm được những thông tin của học sinh, GVCN đã phân luồng đối tượng, xemnhững học sinh nào rất có thể dẫn mang đến sa bớt về học tập tập với sẽ biến chuyển học sinh đơn nhất sauđó lập sổ nhằm theo dõi dành cho những đối tượng học sinh này.Câu 2. Các phương án xử lí tình huống sư phạm của bạn GVCN trong vận động phốihợp cùng với BĐD cha mẹ HS.Trả lời- Làm xuất sắc công tác làng mạc hội hoá giáo dục, việc cách tân và phát triển nhân cách toàn vẹn cho HS càngthuận lợi. Vì vậy việc phối phù hợp với hội cha mẹ rất yêu cầu thiết. Cụ thể sau 1 lần thi đua,sau 1 tháng, 1 chủ điểm,... Thay mặt chi hội cha mẹ của lớp đến tham gia 1 số ngày tiết sinhhoạt để chũm bắt, lắng nghe, trao đổi luận bàn các biện pháp thông tin 2 chiều thì chấtlượng giáo dục sẽ tốt.- từ đầu năm, GVCN làm công tác tham mưu với đưa ra hội phụ huynh, nêu rõ định hướnghoạt động của lớp trong năm học, xin ý kiến bổ sung cập nhật và đặt vấn đề về việc ủng hộ của phụhuynh về kinh phí khen thưởng cho học sinh qua những cuộc thi: “ Giao lưu học sinh giỏi”,thi “Giải toán qua mạng”, gặp mặt Toán tuổi thơ, thưởng cho học viên yếu có tương đối nhiều tiếnbộ, thưởng cho học viên có các thành tích nổi bật,… toàn bộ quỹ khuyến học của lớp bởi vì chihội cha mẹ tự thu, chi, công bố rõ sau các lần họp phụ huynh. - Sau từng buổi dạy, tôighi cụ thể về từng học viên cần đặc biệt quan trọng quan trung khu như: em có văn minh vượt trội trong họctập, đa số em học sa sút, các em có nguy cơ yếu… về tối về điện thoại cảm ứng thông minh trao thay đổi với từnggia đình phụ huynh. Làm tốt việc phối kết hợp với cha mẹ học sinh tôi cảm xúc rất vui, học

*
search hiểu thực trạng về việc xử lý các tình huống Sư phạm trong công tác giáo viên chủ nhiệm lớp tại một vài trường tè học quanh vùng Đông Anh, hà thành 52 4 6
*
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. Mã tế bào đun TH 39 KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM trong CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM. 51 4 1
*
BÁO CÁO NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN. MODULE TH36: KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM trong CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM. 51 8 4


Xem thêm: Khám Phá Khí Hậu Miền Nam Việt Nam Tại Các Vùng Miền Như Thế Nào?

*
BÁO cáo ngôn từ tự học tập tự bồi DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC từ bỏ CHỌN module mã MODULE TIỂU học tập 36 những GIẢI PHÁP sư PHAM vào CÔNG tác GIÁO dục của NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 26 1 0
*
tìm kiếm hiểu thực trạng về câu hỏi xử lý các tình huống sư phạm trong công tác làm việc giáo viên chủ nhiệm lớp tại một số trường đái học khu vực đông anh hà nội 53 1 1
*
Những biện pháp khắc phục khó khăn trong công tác làm việc giáo viên chủ nhiệm 5 2 12
*
KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM vào CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 29 2 0
*
kỹ năng giải quyết các tình phía sư phạm trong công tác giáo dục học sinh của giáo viên chủ nhiệm 29 2 1
*
KỸ NĂNG GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG SƯ PHẠM vào CÔNG TÁC GIÁO DỤC HỌC SINH CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM 29 3 0
*
BIỆN PHÁP QUẢN lý CÔNG tác GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM lớp ở các TRƯỜNG thpt HUYỆN tân CHÂU, TỈNH tây NINH 127 452 0
*




Xem thêm: Câu Chuyện Sự Tích Ngày Và Đêm ", Sự Tích Ngày Và Đêm

(51.5 KB - 6 trang) - Module TH 35, 36 các chiến thuật sư phạm trong công tác giáo dục và đào tạo của người giáo viên công ty nhiệm