Kế Hoạch Bồi Dưỡng Học Sinh Giỏi Của Giáo Viên

     

Bạn đã xem bạn dạng rút gọn của tài liệu. Xem và cài đặt ngay phiên bản đầy đủ của tư liệu tại trên đây (114.08 KB, 6 trang )


ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN 2TRƯỜNG thcs CÁT LÁI

Số: 02/KH-SĐGD

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - thoải mái - Hạnh phúc

Quận 2, ngày 05 tháng 09 năm 2020

KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI

NĂM HỌC: 2020 – 2021


tiến hành sự chỉ huy của chống GD&ĐT Quận 2, về việc nâng cấp chất lượnggiáo dục mũi nhọn trong nhà trường thông qua việc tổ chức triển khai bồi chăm sóc cho học viên cónăng khiếu học ở từng cỗ môn những năm học 2020-2021, theo sự lãnh đạo từ BGHtrường thcs Cát Lái, Tổ Sử - Địa – GDCD tổ chức triển khai planer bồi dưỡnghọc sinh xuất sắc cho khối lớp 6,7,8,9 của năm học tập 2020-2021 ví dụ như sau:

1. MỤC ĐÍCH, U CẦU1.1. Mục đích

- Nhằm đóng góp thêm phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2020 – 2021, đồng thờinhằm tạo uy tín ở trong nhà trường so với địa phương và phụ huynh học sinh trong phongtrào dạy và học.

Bạn đang xem: Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi của giáo viên


- nhằm mục tiêu động viên phong trào học tập, rèn luyện của học sinh giỏi trong nhàtrường; bên cạnh đó phát hiện tại và bồi dưỡng kịp thời, tạo ra nguồn cho câu hỏi tham gia dự thihọc sinh tốt cấp Quận.

- nhằm phát huy sự tra cứu tịi, sáng tạo, cải thiện năng lực trình độ chuyên môn của giáoviên với trao đổi tay nghề bồi dưỡng học sinh tốt giữa các giáo viên vào nhàtrường.

1.2. Yêu cầu

- gia sư dạy tu dưỡng học sinh xuất sắc cần xây dựng bài bác soạn tương đối đầy đủ với kiến
thức cơ bản và nâng cấp theo nhu cầu của học viên và yêu thương cầu của các kỳ thi. Các chủđề tu dưỡng cần thống tuyệt nhất theo cỗ môn, bảo vệ yêu ước và tương xứng với dìm thứccủa học tập sinh.

- các giáo viên trong quá trình dạy bồi dưỡng cần đảm bảo tính hệ thống, chútrọng cách tân và phát triển tư duy, năng lực học tập, cách thức nhận thức của môn học và rènluyện kỹ năng giải đề đúng và sáng tạo.


- thầy giáo tham gia đào tạo và giảng dạy nhiệt tình, u nghề, gồm kinh nghiệm, tay nghềcao. Một số môn gia sư bồi dưỡng trong những năm qua đang rút ra được kinh nghiệmvà đã chiếm hữu được một số trong những giải cấp cho quận và thành phố.


- nhà trường tạo gần như điều kiện dễ dàng về đại lý vật chất, tinh thần, quyền lợiđảm bảo mang đến công tác huấn luyện và đào tạo của cô giáo và vấn đề học của học sinh.

- Đa số học viên có ý thức thái độ học hành tốt, đặc biệt là sự u mê say mơn học.- Đa số phụ huynh đều để ý đến việc tiếp thu kiến thức của con em mình mình.

2.2. Nặng nề khăn

- Tài liệu giành cho việc tham khảo, bồi dưỡng học sinh xuất sắc còn hạn chế.- Số lượng học viên tham gia học tu dưỡng cịn ít.

- Số bộ mơn theo số mơn đã phân công gia sư theo quyết định.

- Về cơ chế bồi dưỡng học sinh giỏi hiện nay chỉ có cơ chế cho giáo viên. Tuynhiên, cần vận rượu cồn trong phụ huynh học sinh, nhưng câu hỏi vận động trong số những nămqua cịn gặp gỡ nhiều cạnh tranh khăn, vì đa phần gia đình của phụ huynh làm việc địa phương cịnkhó khăn.

- vấn đề tuyển lựa chọn đội tuyển chọn cịn gặp mặt nhiều vướng mắc, vì thường thì học sinhhọc khá tốt là tốt đều ở những môn, nếu giáo viên chọn học viên học môn này thì mơnkhác cạnh tranh tìm ra nhóm tuyển mang đến mơn mình.

2. TỔ CHỨC THỰC HIỆN


2.1. điều tra chất lượng, chọn đội tuyển

- Trong quá trình giảng dạy, giáo viên bắt buộc phát hiện sớm những nhân tố có thểđưa vào team tuyển bồi dưỡng. Học viên tham gia team tuyển rất cần được có lịng u thíchbộ mơn, có khả năng tư duy tốt, gồm ý thức tự học, yêu thích đọc, thích tìm hiểu nhữngkiến thức mới.

- Giáo viên cỗ mơn cho những em làm bài kiểm tra để học sinh tự reviews bảnthân, mặt khác giáo viên reviews từng học sinh, nhằm mục tiêu tuyển chọn lại team tuyển và cókế hoạch bồi dưỡng cho cân xứng với đối tượng học sinh vẫn chọn.

- Các học sinh chưa đạt tác dụng tốt nhưng tất cả lịng u thích cỗ mơn vẫn được
tiếp tục tham gia tu dưỡng để chế tạo nguồn mang lại năm sau.

2.2. Phương pháp dạy bồi dưỡng

- lân cận việc hỗ trợ các kiến thức và kỹ năng cơ bản, không ngừng mở rộng các ngôn từ chuyênsâu cho học sinh, giáo viên cần chú ý rèn luyện giỏi các kỹ năng:


+ dạy theo các dạng bài xích tập để học sinh nắm năng lực làm bài.

+ Rèn luyện kĩ năng tư duy, năng lực lập luận logic, năng lực trình bày mộtbài viết, cần tu dưỡng hứng thú tích cực và tự do nghiên cứu vớt của học sinh.


- Khuyến khích biện pháp viết, bí quyết suy nghĩ, bí quyết lập luận sáng tạo, có hệ thống, biếtliên hệ trong thực tế cuộc sống.

- thầy giáo cho học viên thường xuyên tiếp cận các đề thi thử. Đặc biệt là thờigian về cuối, luyện đề thông qua hệ thống ngân hàng đề mà gia sư tích lũy đượcqua các năm. Đề đề xuất từ dễ mang lại khó, bao gồm những câu hỏi đòi hỏi sự bốn duy trí tuệ sáng tạo củacác em.

- gia sư giao đề cho học sinh về công ty làm, kế tiếp giáo viên chấm hoặc chocác em chấm lẫn nhau. Cách thức này tạo cho một khơng khí thi đua cùng hứng thúcho những em.

Xem thêm: Chuyên Đề Xây Dựng Văn Hóa Đọc Cho Học Sinh Tại Trường Tiểu Học Sinh


- giáo viên chấm và sửa bài bác nghiêm túc, khía cạnh để củng chũm và rèn luyện kỹnăng có tác dụng bài cho những em.

- cô giáo trong quy trình dạy cần động viên, khích lệ và làm cho cơng tác tư tưởngcho những em thấy tra cứu thấy niềm vui, sự mê man trong q trình học tập bồi dưỡng, giỏi đốikhơng gây áp lực cho các em.

2.3. Thời gian bồi dưỡng

- học tập kỳ I: dạy dỗ vào các tháng 8,9,10,11/2020. - học tập kỳ II: dạy dỗ vào những tháng 1,2,3,4/2021.


- Thời lượng, kế hoạch học vậy thể: triển khai theo kế hoạch giáo dục và đào tạo nhà trường vàthời khóa biểu năm học 2020-2021.

2.4. Tài liệu bồi dưỡng

Giáo viên hoàn toàn có thể tự cài hoặc khuyến nghị nhà trường thiết lập tài liệu theo yêu thương cầu.Giáo viên rất có thể tự contact các đồng nghiệp, các đơn vị có tay nghề trong cơng tácbồi dưỡng nhằm tìm thêm tư liệu tham khảo.

3. CHỈ TIÊU VÀ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN3.1. Chỉ tiêu


- Đối với một khối 9: Số học sinh đạt giải chiếm 15% tổng số học viên khối 9.

- Đối với khối 6; 7; 8: Số học tập sinh giành giải chiếm 15% tổng số học viên khối 6; 7; 8.- mỗi mơn cần phải có ít tốt nhất 1 học viên có giải. Đặc biệt, cần tối thiểu một giải cấp ThànhPhố.

3.2. Chiến thuật thực hiện

 Đối cùng với giáo viên bộ môn


- tổ chức rút kinh nghiệm tay nghề việc bồi dưỡng, report tình hình và công dụng thực hiệnnhiệm vụ với nhà trường.

- sản xuất chương trình, chiến lược bồi dưỡng, kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch giảng dạyphù hòa hợp với đối tượng người sử dụng học sinh.

- Thực hiện nghiêm túc chương trình, kế hoạch đã được thống nhất.

- Có lòng tin trách nhiệm cao, sức nóng tình giúp sức học sinh tiến bộ, giúp những emnắm vững kiến thức, khả năng mơn học.


- trong q trình tu dưỡng cần xem xét nắm bắt được năng lượng nhận thức cùng tưduy, phát hiện tại và review đúng trình độ học sinh, bao gồm biện pháp cung cấp kịp thời. Bảođảm học sinh ngày càng tiếp thu kiến thức say mê với tiến bộ.

- thông tin thường xuyên về tình trạng phấn đấu, học tập của học sinh choGVCN để sở hữu biện pháp phối hợp giáo dục, gợi ý kịp thời.

- Trong quy trình giảng dạy giáo viên buộc phải soạn giảng chu đáo, khơng xong xuôi tíchlũy tri thức, khiếp nghiệm, trau dồi chun mơn, nâng cao trình độ, thường xun tìmtịi những tư liệu trên những kênh thơng tin không giống nhau. Tham khảo ý con kiến của đồng nghiệptrong ngôi trường và ngoại trừ trường để bổ sung vốn kiến thức và kỹ năng cho phiên bản thân.


 Đối với Giáo viên nhà nhiệm

- Phối phù hợp với giáo viên cỗ môn quản ngại lý, đôn đốc học viên tham gia không thiếu thốn cácbuổi học theo lịch ở trong nhà trường.

- liên tục liên lạc với mái ấm gia đình học sinh nhằm phối hợp, động viên những emtích rất tham gia học tập tập.

- Thu nhận thông tin phản hồi từ học viên về quá trình giảng dạy, bồi dưỡng củagiáo viên bộ môn với học sinh lớp mình.

 Đối với học tập sinh

- HS phải nhận thức đúng về tầm đặc biệt của học tập, trau dồi tri thức.- yêu thương môn học, ham mê trong học tập, đam mê học hỏi.

- Có rất đầy đủ sách vở, vật dụng học tập, lắp thêm thêm sách bồi dưỡng, sách nângcao.

- Trong giờ học tập trung nghe thầy cơ giảng bài, lành mạnh và tích cực tham gia thiết kế bàivà làm bài xích tại lớp.

- kiếm tìm tịi thêm tứ liệu, sách tham khảo.


- Ln có lòng tin phản biện từng khi gặp mặt mỗi sự việc mới, không tiếp thụ mộtcách thụ động; tất cả như vậy bắt đầu kích mê thích sự trí tuệ sáng tạo của bản thân.

3.3. Kinh phí đầu tư bồi dưỡng mang đến giáo viên:


+ bồi dưỡng học sinh giỏi cấp Quận được tính bằng 10 máu dạy;+ bồi dưỡng học sinh tốt cấp thành phố được tính bằng 15 máu dạy.3.4. Khen thưởng

- căn cứ vào công dụng bồi chăm sóc của từng cỗ mơn. Ngồi vấn đề khen thưởng ngơi nghỉ Quận,nhà trường vẫn phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trích từ quỹ khuyến học tập đểhỗ trợ, tuỳ theo mức kinh phí có thể chấp nhận được và chỉ khen thưởng mang lại giáo viên dạy với học
sinh đạt giải.

Trên đấy là kế hoạch tổ chức triển khai bồi chăm sóc học sinh giỏi của trường trung học cơ sở Cát Lái,trong quy trình thực hiện gồm điều gì trở hổ thẹn giáo viên report trực tiếp BGH ngôi trường đểgiải quyết.

Xem thêm: Hướng Dẫn Sử Dụng Iphone 5S Hiệu Quả, Cách Sử Dụng Iphone 5S Tốt Nhất

3.5. Phân lý lẽ thể

- tu dưỡng HSG lịch sử: Thầy nai lưng Văn Dương- tu dưỡng HSG Địa lí: Cơ Nguyễn Thị Thanh Hiệp- Thi Olympic:


+ tu dưỡng HSG khối 6,7 lịch sử: Thầy Lê Văn Tiến+ bồi dưỡng HSG khối 8 định kỳ sử: Thầy è cổ Văn Dương

+ bồi dưỡng HSG khối 6, 7, 8 Địa lí: Cơ Nguyễn Thị Thanh Hiệp

Trên đây là kế hoạch tổ chức dạy tu dưỡng học sinh giỏi của Tổ Sử - Địa –GDCD. Đề nghị các cá thể được phân công tráng lệ và trang nghiêm thực hiện./.

DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN


DANH SÁCH HỌC SINH CÁC LỚP ĐỘI TUYỂN KHỐI 9

STT HỌ VÀ TÊN Lớp MƠN LUYỆN

1 Ngơ Thanh Thuận 9D định kỳ sử

2 Phan Thùy Trang 9D kế hoạch sử

3 Lê Nguyễn Phương Thảo 9D định kỳ sử

4 Lê Nguyễn Vân Trang 9D Địa lí


*
báo cáo nghiên cứu vãn khoa học: "KHẢO SÁT NHỮNG KHÓ KHĂN vào QUÁ TRÌNH DẠY KỸ NĂNG NGHE HIỂU mang đến SINH VIÊN HỌC TIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN NGỮ" potx 5 4 89
*
tích cực và lành mạnh hóa hoạt động học tập, nghiên cứu của sinh viên trong quy trình dạy với học môn triết học 5 244 0
*
CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN Ý ĐỊNH DỰ TUYỂN CỦA ỨNG VIÊN trong QUÁ TRÌNH TUYỂN DỤNG.PDF 86 503 2
*
SKKN xây đắp và sử dụng một số dụng cụ âm thanh tự sản xuất trong quá trình dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi học tập hát làm việc trường thiếu nhi 30 1 6
*
tùy chỉnh thiết lập thông tin hai chiều qua trang web thư viện tư liệu giáo dục trong quá trình dạy học tập Địa lý 9 345 0
*
skkn tìm kiếm HIỂU và vận DỤNG NGUYÊN tắc bảo đảm an toàn TÍNH hệ THỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN tư DUY CHO học viên TRONG dạy dỗ học địa lý 10 63 455 0
*
SKKN tìm kiếm HIỂU và vận DỤNG NGUYÊN tắc đảm bảo an toàn TÍNH hệ THỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN tư DUY CHO học sinh TRONG dạy học địa lý 10 63 432 0
*
skkn tìm HIỂU cùng vận DỤNG NGUYÊN tắc bảo vệ TÍNH hệ THỐNG NHẰM PHÁT TRIỂN tứ DUY CHO học sinh TRONG dạy học địa lý 10 63 507 0
*
Nêu các nguyên tắc dạy học ngơi nghỉ đh so sánh nguyên tắc đảm bảo an toàn sự thống tốt nhất giữa vai trò chủ yếu của thầy giáo và vai trò dữ thế chủ động của sinh viên trong quy trình dạy học ở đh cho ví dụ minh họa 2 1 30
*
dạy dỗ Học và Kiểm Tra, Đánh giá bán Trong quá trình Dạy học Theo Định Hướng cải tiến và phát triển Năng Lực học sinh trăng tròn 466 0